文章摘要
联合国教科文组织职业教育国际项目（UNESCO-UNEVOC）研究确定了十个有关职业教育培训的前瞻性趋势，这些趋势体现了高质量、着眼于未来的职教培训系统的特点。
趋势 1 强调了工作性质的变化，趋势 2 和 3 突出了面向未来的职教培训系统的特征，趋势 4 到 10 考察了职业教育培训人员所需的质量培训和支持等方面因素。
趋势一
趋势二
收集和传播有关新技能的数据对于着眼于未来的职业教育至关重要
职教系统需要持续不断的准确更新技能所需的要求，必须定期收集数据并将其系统地分发给职教机构和职教教师。
关于技能需求的最重要的信息来源是私营部门，因此职教体系应积极让私营部门参与到数据收集之中。
趋势三
技能评估的结果被用于发展在职培训，而不是用于职前培训
对职教教师的需求正在增长。教师和培训师被要求具备面向未来的技能，成为自主学习者，并对性别、文化和学习差异等保持敏感和包容。
为了满足这些高期望，职教教师和培训师需要强有力的培训和支持。
以未来为导向的职教系统具有提供职前和在职培训的框架，定期评估教师的技能和培训需求，并根据这些评估制定或调整培训计划。
趋势四
以未来为导向的职教系统重视行业经验并作为职前培训的一部分
优质的职前培训不仅可以培养教师和培训师的专业技能，还可以促进职教体系改革。
然而，职前培训不再是一个有时间限制的可获得资格的学术课程。
为了向职教教学人员提供为学习者未来做好准备所需的实践技能和知识，职前培训必须包括行业经验或行业接触。
职教教师/培训师还需要以积极的、以学习者为中心的教学法为基础，以培养学习者的跨课程技能和跨专业能力。
趋势五
将在职培训与职业发展联系起来可以促进职教员工采用新的教学方法
持续的专业发展使职教教师/培训师能够及时了解其学科领域和工作世界的发展。
在快速变化的劳动力市场中，因为劳动力市场的技能要求经常变化，所以这一点就显得尤其重要。
为了克服教师和培训师不愿接受在职培训的问题，需要长期的激励措施，与职业发展相关的教学人员能力认证可以为在职培训增加吸引力。
趋势六
高质量的在职培训侧重于行业经验、横向和应用技能、教学法及内容
必须定期更新用于培训职教教师/培训师的课程，使课程充分考虑到未来的技能需求。
解决问题和协作等横向和应用技能需要成为课程的组成部分，教师和培训师需要以学习者为中心的教学法和内容为基础，以培养学习者的实践和应用技能。
授课模式需要结合行业接触，以培养教师和培训师自身的实践技能和知识。
趋势七
促进性别平等和包容性的，高灵敏度的职教培训系统确保职教人员接受充分地培训
为了减少全球动荡对处境不利和弱势学习者的影响，职教教学人员需要接受包容性方法的培训。
他们需要知道如何使用替代（例如，数字教学）方式提供职教培训，以及如何实施性别敏感/包容性教学法，管理文化/语言多样性并教授有特殊需求的学生。
他们还需要教育心理学和劳工权利方面的培训，以增强学习者在竞争日益激烈的环境中的应变能力和应对能力。
趋势八
未来的职教培训依赖于私营部门作为在职培训课程中的重要合作伙伴
私营部门在提供职教师资培训以及通过认证教师和培训师的技能和能力为其创造价值方面都发挥着核心作用。
然而，为了以实际和可持续的方式让私营部门参与进来，职教师资培训必须与私营部门自身的利益相一致。
可以实现这种结合的授课模式包括使用现有的行业项目或者将行业从业人员借调到培训机构作为其职业发展的一部分。
捐助方和高等教育机构在职教师资培训方面也发挥着重要作用。
趋势九
有效的利益相关者协调被视为提高职教师资培训和专业发展的相关性和质量的重要机制
有效的治理机制使不同层次（国际、国家、区域和部门）的公共和私营利益相关者能够在目标设定、实施、监测和审查方面采取协调一致的行动。
然而，只有利益相关者了解彼此的观点和制约因素，并以符合他们所有利益的方式计划举措时，利益相关者的合作才能以建设性和持续的方式进行。
趋势十
让职教教学人员参与进来的机制对于职业技术教育与培训体系适应未来的技能需求至关重要
身处职教系统一线的职教教学人员最了解政策对职教学生的影响，以及其自身需要哪些培训和支持来完成工作和实现职业抱负。
因此，应定期就影响他们的决策咨询职教教学人员。
政府、职教培训机构和教职员工之间强大的沟通渠道也可以促成更有效的政策，提高职教培训系统对不断变化的技能要求的反应能力。
来源：中德Industrie40学习平台，原文摘自：联合国教科文组织职业教育国际项http://unevoc.unesco.org/pub/trendsmapping_futureoftvetteaching.pdf；声明：本公众号转载的文章仅作学习分享，不代表本公众号观点，文章版权及插图属于原作者。
